让学生从“习惯”中走出来

新课程改革以来，广大一线教师已深深认识到，在引导学生探究数学知识时，要不断关注学生的已有经验，引领学生运用已有经验和已有知识解决数学问题。事实上，在教学实践中，有时也需要帮助学生打破某种思维定势和已有经验习惯，打破某种“桎梏”和“惯性”，让学生从“习惯”中走出来。