例谈学生提取高考试题信息困难的原因及对策

地理高考能力考核目标之一是要求学生能够快速、全面、准确地从题目的文字、地图、表格以及影像资料中获取有用的信息，并对这些信息进行分析与应用。但由于教师在教学时往往只注重结果的表述，而忽视对结论生成过程的梳理；只注意对学生记忆情况的检查，而忽视对思维过程的反馈。受其影响，学生学习时也只侧重于记住教师分析问题的结论，从而忽视分析方法，忽视地理事物的整体演化过程和时空差异，导致提取信息的程序性知识与能力存在明显缺陷，造成难以准确理解和提取试题所提供的解题信息。