对学生物理学习行为归因的研究

学生学习物理的成败，有赖于对学习物理成败原因的认识，不同的认识，可以导致不同的学习行为，从而产生不同的学习效果。本研究的目的就在于：探索中学生学习物理行为归因认识的倾向及其规律性，为大面积提高物理教学质量、搞好教学提供理论依据。本研究在建构主义理论的基础上。针对目前物理课堂教学的弊端调整物理教学中的不平衡因素，建构适合于物理课堂教学实际的建构主义教学策略和教学程序，并进行了物理课堂教学实验研究。