基于教师提问策略探讨视角下的课堂观察

1．问题的提出 课堂教学的效益在很大程度上决定于教师的课堂执教能力。有研究者将教师的课堂“提问”行为列在课堂执教能力的首位。目前的课堂上教师对“提问”策略的认识有着较大的误区，缺少理性的思考，导致“提问”行为单一，内容肤浅，课堂效率的低下，这些问题的存在制约着课堂效率的提高及学生的发展。为此，笔者开始尝试运用课堂观察法为载体，从改善听评课范式入手，来引导老师们改进学科教研，引领教师专业发展，推进校际合作，增强教研活力。