浅谈低年级数学练习课的有效性

数学练习课在数学教学中占有重要的地位，但在实际教学中，许多教师对练习课的重视不够，练习过于重复，没有层次性，有的甚至是题海战术。心理学研究证明：第一次重复学习，识记效果提高18％；第二次重复学习，识记效果提高7％；第三次重复学习，识记效果为零。由此可见，练习并不是越多越好。尤其是低年级学生年龄小，注意力持续时间短，容易疲劳，机械的练习只会消磨学生的兴趣，甚至使之产生厌倦的情绪。