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理解的多元切入及其在大学英语教学中的应用 被引量：4

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摘要 霍华德.加德纳认为,理解是"领悟",只有"领悟"后才能将理解转化为行动。在加德纳看来,对任何课程内容的讲授都至少可以通过7种不同的方式来切入,即叙述切入、逻辑切入、量化切入、基本原理切入、美学切入、经验切入和协作切入。将理解的多元切入应用到大学的英语教学之中,就是将上述7种切入方式运用于大学的英语教学,从而实现"为理解而教"的教学目标。
作者 董昕 高海钰
机构地区 东北林业大学外国语学院
出处 《教育探索》 CSSCI 北大核心 2011年第8期36-37,共2页 Education Exploration
基金 中央高校基本科研业务费专项资金项目(DL10CC09)
关键词 理解 多元切入 大学英语教学 应用
分类号 G642 [文化科学—高等教育学]
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参考文献3

二级参考文献62

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共引文献689

同被引文献15

引证文献4

二级引证文献13

教育探索
2011年 第8期

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