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语文教学中创造性教育的实施
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摘要
一、有效激疑,有机延伸,引发创造的兴趣 我在教《小马过河》一课中,有效激疑,引发学生的兴趣。通过“老牛、松鼠、小马过河的深浅各是怎么看的,你感到奇怪吗”的激疑,让学生从同一条河不同人说其深浅不一的发现中生疑,以引发其探究欲望;能过“对同一条河的深浅各人看法不同,是不是河水深浅在变”的激疑,以引导其排除干扰,指向探究目标;
作者
铁七星
机构地区
青海民和隆治中心学校
出处
《商情》
2011年第27期68-68,共1页
关键词
有效激疑
创新教育
创造情境
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
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