对小学生数学思维异化现象的剖析与突破

异化一词源自拉丁文，有转让、疏远、脱离等意。而本文中的数学思维异化指的是学生在数学学习或问题解决过程中，数学思维偏离或背弃了其本质的价值追求和客观发展规律，从而造成学生思维错位、越位、缺失与滞障，严重影响了学生数学思维的健康、敞亮和灵动。