如何创设“情理交融”的历史课堂

随着高中课程改革和发展性评价逐步深入地推进，学科功能和有效教学成为萦绕在我们耳边的重要话题。笔者在近几年的听课评课之余也在思考：“历史课堂的主旋律应该是什么？”“怎样的历史课堂才是科学有效的历史课堂？”基于这些想法，创设“情理交融”的历史课堂便时常闪现在我的脑海中。