从教师心理探析信息技术与课程整合的“高原期”现象

信息技术与课程整合从最初的启动发展至今,已经走过了近十个年头。然而从其发展历程与目前的现状来看,信息技术与课程整合在理论研究和实际教学应用中都显现出停滞的迹象,逐渐进入发展的"高原期"。教师是实现信息技术与课程整合的关键因素,教师实施信息技术与课程整合的意识可以驱使他们克服信息技术与课程整合中各种可能发生的问题与困难,因此,充分关注与了解教师心理是教师尽快走出信息技术与课程整合"高原期"的关键所在。本文试图从心理学的视角出发,分别从教师的压力、动机、意志力、认知结构、自我效能感五个维度探析教师在信息技术与课程整合"高原期"中的心理变化,以期促使信息技术与课程整合朝着深层次、持续、高效的方向发展。