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初任教师形成教学理解的途径

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摘要吴刚平、余闻婧在2011年第6期《课程·教材·教法》上撰文认为，教师的教学理解是指教师在教学中对知识、学生和教师三者相互作用的理解，它是确立教学意图的内涵，是教学实践发展的推动力，是使教学获得意义的重要途径，也是教师专业发展的前提。

出处《广西教育》 2011年第25期25-25,共1页

关键词教学理解初任教师教师专业发展相互作用教学意图教学实践教材课程

分类号 G451 [文化科学—教育技术学]

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广西教育

2011年第25期

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