教师如何运用和发展教育假设

作为教师，我们渴望成长；作为教师教育工作者，我们渴望以更有效的方式促进教师发展。实践经验告诉我们：不能抵达灵魂（观念和假设）的行为改良往往不能持久，旧有的不合理行为常常会“卷土重来”；流于空泛的观念更新，教师一般难以把握和接受，理论灌输的结果是实践现实的“涛声依旧”；老师们更愿意“摸着石头过河”，教师更容易从实践效果的角度，来审视和调整自己对教育的理解和行为。因此，要有效地成长和发展，就需要从教学效果入手，既关注教学行为，又抵达教育观念，促进教学实践的“知行统一”。