寻找民族地区远程教育实践教学的平衡支点

在边疆少数民族地区远程职业教育的实践中,不可避免地受到重理论轻实践的传统观念的影响,加之部分专业的教学计划和课程设置不合理,某些课程实践环节偏少,学校经费紧张,实践教学设施不能满足要求,不少教师缺乏实际操作和技术应用能力,难以将理论与生产实例结合起来,不少学员往往只注重理论考试能否过关,而漠视课程实践环节的学习训练,因此易使师生形成重理论轻实践、重结果轻过程的思想。针对存在问题,我们注意突出网络环境、自主互动、合作探究、定期指导、有效控制、阶段评估等要点,在实践教学各环节进行了按重点分层次的改革,初步构建了系统性的实践教学框架,基本保证了目前实践教学的顺利开展。