摘要
数学是一门思维科学，数学的发展源于人们不断地提出问题、解决问题．判断一个数学问题的好与坏，有多种标准，其中最有名的是法国大数学家拉格朗日给出的“易懂、难攻”标准，即一个好的数学问题应该很容易向任何人讲清楚，但它必须具备一定难度、不能轻易攻下．对于高中数学而言，以好问题为核心组织教学，培养学生的问题意识、激发学生学习数学的兴趣一直是广大一线教师努力的方向．
基金
全国教育科学规划中小学数学教育研究专项课题“高中教师数学学科教学知识(PCK)的案例研究——以高中数学必修课程为例”,课题编号GOA107004
