非问无以广识——有效课堂教学“智问”设计策略探微

教育家陶行知说：“智者问得巧，愚者问得笨。”思想性和思辨性特征明显的思想政治课堂设问设计尤其要讲究精智得当，追求“智问”效果。听课中，我发现一些不当的课堂提问：有的缺乏情境孕育，出现教学“卡壳”的场面；有的缺乏思辨性，课堂平淡无奇；有的忽视学生的差异性，无法因材施教。