HPM视角下的高中数学教学：实践与思考

自2005年我国召开第一届数学史与数学教育会议至今，我国的HPM研究方兴未艾，以历史相似性研究为代表的实证研究为基于历史的发生教学法提供了更多的论据支撑（如文[1]～文E33），特别是将数学史融入数学课堂教学的实践研究日益丰富（如文E43、文E53），数学史在数学教学中“高评价、低应用”