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焦虑对高中生化学问题解决的影响研究
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5
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摘要
通过问卷调查、口语报告和访谈等手段,探查了焦虑对高中生化学问题解决的影响。结果表明:焦虑程度过高会使问题解决者在问题表征阶段提取题给信息不全面,难以辨别干扰信息;在选择策略阶段不能灵活敏捷地提取已有知识进行类比、迁移,进而不能选择恰当的解题策略;在执行策略和评价解答阶段,过多担心结果的正确性会导致低效地进行评价监控。
作者
吕琳
唐玉露
吴星
汪燕萍
机构地区
扬州大学化学化工学院
江苏省扬州中学
出处
《化学教育》
CAS
北大核心
2011年第10期34-36,共3页
Chinese Journal of Chemical Education
关键词
焦虑
问题解决
化学学习
评价监控
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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