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学生对科学概念“误解”的原因及对策
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摘要
“误解”是小学科学教育中一个比较普遍的现象,它主要是指学生对一些科学概念的错误理解,或是对科学现象的错“误解”释,而他们本人却认为自己的理解和解释是合理的。教师对学生的“误解”往往很难用科学概念的正面介绍使其自动替换,因此,需要教师对学生形成“误解”的原因进行合理分析,并寻找相应的对策。
作者
张庆文
机构地区
浙江省嘉兴市实验小学
出处
《湖北教育(科学课)》
2011年第10期58-59,共2页
The Science Teaching
关键词
科学概念
学生
原因
科学教育
自动替换
教师
分类号
N4 [自然科学总论]
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湖北教育(科学课)
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