摘要
普通高中数学新课程改革已经进行了近十年时间,取得了不少成绩,但是高中数学的课堂教学没有发生多少实质性的改变[1].研究者已经认识到,数学教师是教学改革的关键,课程改革成功与否,很大程度上在于一线的数学教师.对于新的教学观念,高中数学教师很多时候只是行为层面上的接受,或者片面性与绝对化地以“新旧”代替“好坏”,而不能从理性的高度去思考和分析问题高中数学教师虽然了解、知道很多新的教学方法,但大都是机械地模仿使用,课堂教学“换汤不换药”.归根结底,造成这种现象的主要原因还是数学教师的思维方式本文拟结合“复数的引入”