摘要
现行的基础教育仍然存在着因循守旧、用统一的尺度对学生进行修剪、删削,以求整齐划一的事实.规范、乖巧的“俄罗斯方块”式学生,仍然是不少教师的最爱.在“应试教育”的观念下,数学差生是差生中的最大群体,老师把他们放在后面两排做“冷处理”;家长认为他们“不是学习的料”.缺少教育关爱,使他们学习数学严重缺乏自信和激情.进了职高,他们更把数学当作“猛兽”,这不仅给职高的数学教学设置了障碍,也为职高生将来的发展埋下了隐患.我校数学组主持的省级课题“职高数学区别化教学研究”正是针对这一现状而开展的教学试验.一年多的进程中遇到了种种困难和挫折,在这种顿挫的演练中,感受到区别化教学模式非常符合职高数学教学实际,而课堂教学又是区别化教学研究的主阵地.
出处
《数学之友》
2011年第16期14-15,17,共3页