高职儿科护理学学习任务构建探索

我国高等职业教育的发展可分为2个阶段，即1998～2005年的规模扩张期（理念形成期）和2005年至今的稳定发展期（内涵建设期）。高等职业教育以培养学生的职业技能、岗位专业知识为目标，注重学生职业道德的培养和职业素质的形成。在职业教育课程中，知识目标放在第二位，使学生掌握系统的应用知识，而不是系统的专业知识，针对能力目标，确定相应的知识目标，知识的掌握服务于职业能力的构建。课程是教学体系中最基本的单元，如何体现“工学结合”、“任务驱动，项目导向”的课程教学体系，真正实现“做中教，做中学”，培养高素质、实用型、技能型、创新型高职高专医学人才，我校课题组对儿科护理学教学做了如下探索。