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让“错误”成为生物课堂教学的亮点被引量：2

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摘要 1 问题的提出在课堂教学中，学生常常由于知识结构、认知水平、思维方式等多方面的原因而产生各种各样的错误，教师原本在脑海中早已准备好的一份标准答案，却突然“半路杀出个程咬金”，面对这样突如其来的插曲，教师会如何处理呢？

作者黄锋

机构地区江苏省无锡市北高级中学

出处《中学生物学》 2011年第7期28-30,共3页 Middle School Biology

关键词生物课堂教学知识结构思维方式标准答案教师学生

分类号 G633.91 [文化科学—教育学]

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中学生物学

2011年第7期

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