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高中数学生成性教学中如何进行科学预设之我见
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摘要
新课程呼唤生成性的课堂,但这并不表示可以摈弃“预设”。如果教师缺乏对教材内容的精心解读,没有重点,没有目标,只是一味强调“生成”,结果造成课堂教学低效.如果过分强调课堂教学的民主和开放,由于课题研究的目的不明确,老师对“活”的课堂会出现“失察”或一定程度的“失控”现象.的确,再完美的课前预设,也不可能囊括学生中所有的问题,
作者
王怀学
机构地区
江苏赣榆县赣马高级中学
出处
《高中数理化》
2011年第14期9-11,共3页
关键词
生成性教学
科学预设
高中数学
课堂教学
“预设”
教材内容
“生成”
课题研究
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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高中数理化
2011年 第14期
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