精心预设,动态生成

下载PDF

导出

摘要《新课标》倡导积极主动、勇于探索的学习方式，认为学习任何知识的最优途径都是由自己去发现，因为这种发现最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系．它强调学生经历了什么，体会了什么，感受了什么，重视从教学活动的亲身实践中去体验和感悟．由此可见，新课程标准下的高中数学课堂教学的一个重要环节就是要在课堂上渗透探究性学习，充分挖掘学生的潜能，激发他们的学习兴趣．从而提高课堂教学的有效性，培养学生的问题意识和创新能力．

作者马亨玲

机构地区浙江温州市第十四中学

出处《数学教学通讯（教师阅读）》 2011年第6期14-17,共4页

关键词函数零点探究变式反思

分类号 O1-4 [理学—基础数学]

引文网络
相关文献

1崔国玲.浅谈如何在物理实验教学中提高学生的能力[J].现代农村科技,2009(24):54-54. 被引量：2
2赵光朋.彰显数学教师之“美” 激发学生学习热情[J].数学大世界（教师适用）,2011(6):41-41. 被引量：1
3高勤福.向量在解题中的应用[J].数学学习与研究,2008,0(11):107-108.
4张艳芳.实施校本课程感受数学文化[J].新课程,2016,0(11):34-34.
5侯晓存.构建小学数学高效课堂的策略探究[J].教学管理与教育研究,2016,1(3):57-58. 被引量：1
6汪梅凤.让数学课堂焕发灵动的美[J].学生之友（小学版）,2010(1):56-56.
7孙秋芬.小学数学教学预设与生成的把控[J].中国教育技术装备,2012(26):95-96. 被引量：2
8周烨森.在物理教学流程中引入原始问题的实践与思考[J].物理教师,2014,35(12):28-30.
9黄丽丽.教学中渗透“化归思想”的探索[J].福建基础教育研究,2015(12):81-82. 被引量：1
10黄雪芬.问题串起思维参与度[J].新教师,2016(3):50-51.

数学教学通讯（教师阅读）

2011年第6期

浏览历史

内容加载中请稍等...

精心预设,动态生成

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史