摘要
课堂教学中错误是不可避免的,但"课堂因错误而精彩"并非是因为错误本身而是要看是否将错误转化为教学的资源。审视目前的教学实践,在对待学生出现的错误方面存在着有错即"咎"的"棒杀"、有错则"赏"的"捧杀"、有错即"纠"的"秒杀"误区。探明并理性分析这些误区及成因,才能有效开发和利用错误资源,真正使错误"化腐朽为神奇"。
出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2011年第18期36-37,42,共3页
Contemporary Education Sciences
基金
山东省社会科学规划研究项目"课堂教学隐性资源研究"(项目编号09CJYZ06)成果之一
