摘要
从大学生形势与政策教育的特色定位、学科定位和任务要求的视角,提出要促进形势与政策教育的"主课堂"、"第二课堂"、"大课堂"的规范化、活动化和社会化,增强教育手段现代化、队伍质量高效化、教材科学化、教育评价机制个性化,从而提高实效性。
出处
《重庆科技学院学报（社会科学版）》
2011年第9期142-144,共3页
Journal of Chongqing university of science and technology（social sciences edition）
基金
重庆市教育委员会人文社会科学研究项目2010年度一般项目"构建高校形势与政策教育有效机制研究"(10SKG15)
