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压迫式教育中教师的困境与觉悟——《被压迫者教育学》教师观阐析 被引量：2

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摘要 巴西教育家保罗·弗莱雷（PauloFreire）是一位举世闻名的教育实践家和理论家，他在拉丁美洲和非洲开展了长期的卓有成效的教育实践，并在实践中积极反思处于不利境遇的社会底层群体（被压迫者）的受教育问题，提出了一系列尖锐而又深刻的观点，如人性化与非人性化、压迫者与被压迫者的阶级划分、对传统的“银行储蓄式”的教育观的批判及主张“提问式教学”等。正如编者在《被压迫者教育学》序言中所说的一样，
作者 吴秦遥
机构地区 北京师范大学教育学部
出处 《中国教师》 2011年第17期74-78,共5页 Teacher’s Journal
关键词 《被压迫者教育学》 教师观 觉悟 困境 教育实践 社会底层群体 受教育问题 提问式教学
分类号 G451.1 [文化科学—教育技术学]
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献8

  • 1黄志成.弗莱雷的解放教育理论[J].外国教育资料,1997,(5):23-26.
  • 2[1]保罗·弗莱雷(PauloFreire).被压迫者的教育学[M].上海:华东师范大学出版社,2001.
  • 3[2]保罗·弗莱雷(Paulo Freire).被压迫者的教育学(纪念版引言)[M].上海:华东师范大学出版社,2001.14.
  • 4Paulo Freire. La Educacion como Practica de la Libertad [M].Mexico: Siglo 21 Editores,S.A.,1969.
  • 5Paulo Freire. Pedagogia del Oprimido[M]. Mexico:Siglo 21 Editores,S.A.,1986.
  • 6Ira Shor and Paulo Freire. A Pedagogy for Liberation[M].Massachusetts: Bergin & Garvey Publishers,1987.
  • 7Paulo Freire. Pedagogy of the City[M].New York:Continum, 1993.
  • 8黄志成,王俊.弗莱雷的“对话式教学”述评[J].全球教育展望,2001,30(6):57-60. 被引量：141

共引文献159

同被引文献6

引证文献2

中国教师
2011年 第17期

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