摘要
传统的西方心理学史教学模式凸显的是以"授—受"为突出特征的"独白式"教学。探究型教学是应对"西方心理学史"课程性质而构建的教学模式。构建探究型教学有助于提升"西方心理学史"课程教学质量,优化课堂结构,体现出心理学史教学模式开放与对话的特点,从而推动西方心理学史教学模式从独白走向对话。
出处
《黑龙江教育（高教研究与评估）》
2011年第6期96-97,共2页
HEILONGJIANG EDUCATION：RESEARCH AND EVALUATION OF HIGHER EDUCATION
基金
黑龙江省高等教育教学改革项目"当下‘碳灰’社会中大学生生存方式与价值定位研究--以应用心理学专业建设与发展为例"(黑教高[2010]125号)
黑龙江大学新世纪教改工程项目"从独白到对话--心理学史课程设计与教学模式改革与探索"(2011C058)阶段性成果
