科学教学要善于引导学生从“真实数据”中发现学问

《科学（3～6年级）课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。”“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的探究机会．使他们像科学家那样进行科学探究……”然而。小学科学教师在努力引导学生“亲历科学探究”时．也引发了“学生学足了科学研究的外表．却丢失了科学学习的本质”的忧虑。由此．寻求“科学探究”与“科学知识”间的平衡发展。又成为教师新的追求目标。