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有效指导小学生进行科学探究活动的探索
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摘要
当前,小学科学探究活动中教师的指导策略存在两大误区:一是教师指导过弱,表现为一味追求学生活动的主体地位而忽视教师的指导作用。课堂上对学生提出了许多要探究的问题,有的问题没有探究的价值,有的问题学生无法探究,教师茫然不知所措,
作者
邵锋星
机构地区
浙江建德市明珠小学
出处
《小学教学研究(理论版)》
2011年第10期35-36,共2页
Primary School Teaching Research
关键词
科学探究活动
小学生
有效指导
教师指导
学生活动
问题学生
课堂
分类号
G623.6 [文化科学—教育学]
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小学教学研究(理论版)
2011年 第10期
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