“师校相长”激励机制初探——基于教师个体发展和学校整体发展一致性激励的研究

一、现象及思考 在笔者所工作过的四所学校以及了解的其他不少学校，总有这样一部分人，他们忙于论文、课题、公开课等各类获奖证书，专业能力很强，容易成为教学骨干，容易晋升，但不愿意花更多的时间和精力投入班级管理和班级学生整体成绩的提高，更不用说关心分外的学校工作，工作态度一般，甚至较差。