摘要
根据目前农科大学生对大学物理课的认识与农科大学物理学的特性,以及21世纪对高素质专门人才的要求,提出"学习动机是学好农科大学物理的老师";运用"绪论—(单元知识)讲座—理论授课—(单元知识)讲座—理论授课……教育模式",来诱发、强化和巩固大学生学习农科物理的动机;教育教学实践表明,这种教育模式能明显提高了农科大学物理教育教学效果。
出处
《高等农业教育》
2011年第8期63-65,共3页
Higher Agricultural Education
基金
2010年安徽省高等学校省级教学研究项目"农科大学物理教学新模式的研究与实践"(皖教高[2010]28-20100303)阶段性成果
