例析“5+4+2”解题算式及其教学

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摘要如果说正确解题能够使学生获得成功的喜悦，那么通过解题获得的认识力对学生的帮助无疑是潜在而持久的．葛军副教授基于多年对解题教学的研究，提出“5＋4＋2”解题算式，转变了为解题而解题的认识，打破了就题解题的单一活动形式，形成一个以解题为载体，充分发展学生数学思维的可持续发展的动态解题系统，以期发展学生的认识力，提高学生的思维水平．

作者胡玉霆

机构地区南京师范大学数学科学学院

出处《中学教研（数学版）》 2011年第10期7-12,共6页

关键词解题教学算式例析可持续发展数学思维思维水平学生副教授

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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中学教研（数学版）

2011年第10期

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