精心设置悬念提高思维能力

下载PDF

导出

摘要中国古代的章回小说往往在读者最激动、最关注的地方来一个“欲知后事如何，且听下回分解”．悬念是一种学习心理机制，它是由学生对所学对象感到疑惑不解而又想解决它产生的一种心理状态．悬念的设置，能激发学生的学习动机和兴趣，使学生思维活跃、想象丰富、记忆加强，并有利于培养学生克服学习困难的意志力．教师在课堂教学中，要善于捕捉时机，恰当设置悬念，以拨动学生探索新知识的心理，提高课堂教学效益．

作者赵绪昌

机构地区宣汉县中小学教学研究室

出处《中学教研（数学版）》 2011年第10期13-14,共2页

关键词设置悬念思维能力课堂教学效益学生思维心理机制学习动机章回小说心理状态

分类号 G633.34 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1臧立本.如何激发思维灵感[J].数学通报,2008,47(6):22-23. 被引量：2
2陆联英.数学教学中多元性问题的设计[J].上海教育科研,2008(3):70-71. 被引量：1

共引文献1

1吴建新.优化故事阅读教学培养学生思维能力[J].新课程,2018,0(28):175-177.

1赵绪昌.悬念在数学教学中的应用[J].数学教育研究,2011(3):17-18.
2赵绪昌.悬念在数学教学中的应用[J].中学数学（高中版）,2011(7):1-3. 被引量：1
3赵绪昌.悬念在数学教学中的应用[J].教学月刊（中学版）（教学参考）,2011(10):22-24. 被引量：1
4王海鹰.我和鸡蛋站在一起[J].章回小说（上旬刊）（文学版）,2015,0(11):127-127.
5郭家轮.成功课堂需要多方修炼[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2015,0(11):108-108.
6朱文利.成长的烦恼——谈中学青春期性教育[J].初中生辅导,2002,0(3):46-47.
7穆会娟.中国古代小说阅读指导的方法探寻[J].语文教学与研究（综合天地）,2014(2):54-54.
8吕毅然.第七章教育部推荐文学名著阅读及鉴赏[J].语文世界（上旬刊）,2001(Z1):85-96.
9石永娟.数学课堂教学中悬念的设置[J].现代教育科学（小学教师）,2010(3):80-80.
10孙健,刘云.让“豹尾”竖起来——结果技巧初探[J].语文新圃,2002,0(11):32-33.

中学教研（数学版）

2011年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

精心设置悬念提高思维能力

参考文献2

共引文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

精心设置悬念 提高思维能力

参考文献2

共引文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

精心设置悬念提高思维能力