情境创设 “情”归何处——以“体积与容积”教学为例
摘要
随着课程改革的不断深入,数学课堂上创设问题情境已成为广大一线教师的共识。针对过去数学知识呈现过于抽象、缺乏现实情境的依托、课堂显得毫无生气而言,问题情境的出现的确给小学数学课堂带来了积极的、深远的影响。
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