小学数学例、习题教学的误区及解决策略

为促进学生＂全面、和谐、持续＂的发展,笔者认为,小学数学例、习题教学,应走出如下教学误区。一、忽视知识的形成过程误区：有的教师教学时,忽视数学知识的形成过程,缺乏创造,将原题目和盘托出,展现给学生。由于学生对知识的形成过程不了解,即使教师讲了,学生也是似懂非懂,只能机械的模仿、记忆。如：＂大、小两个数的和是638。