找原因，求高效

由于对新课程理念理解、领会不到位，或由于实施者缺乏必要的经验和能力、升学压力等因素的影响。新课改下的教学行为也时常出现偏差。课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西——“有效”。