自制“标尺”探究交流电有效值与峰值关系

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摘要 1问题的提出交流电的有效值是根据等效的思想定义的概念，应该有着很强的实验操作性，但实际教学中却少有实际实验操作．我们经常直接给出有效值的概念以及与最大值的关系，学生只是对此形成一种记忆，对于“有效值”的内涵并无深刻的体会．不能实验探究的原因主要来自于如何来判断交流电和恒定电流做功的等效性这样一个难点．

作者吴志山

机构地区南通市第一中学

出处《中学物理》北大核心 2011年第11期17-18,共2页

关键词交流电有效值峰值实验操作实际教学恒定电流实验探究等效性操作性

分类号 G633.72 [文化科学—教育学]

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