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着力“三色”,提高课堂教学评价的有效性
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摘要
教学评价作为课堂教学过程的有机组成部分,执行着一种特殊的反馈机制。直面学生具有差异的客观现实,多角度、多方位地实施多元评价,充分发挥评价的激励功能,激发学生的潜能,以此来提高课堂教学评价的有效性。
作者
魏芬
机构地区
江苏省武进奔牛实验小学
出处
《学苑教育》
2011年第21期11-11,共1页
关键词
差异
多元
激励
教学评价
有效性
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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学苑教育
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