变提问为猜问,激活学生思维

下载PDF

导出

摘要教学《记金华的双龙洞》（苏教版第十二册）2-3自然段时。我引导学生抓住描写沿途景色的语句．感受美景，体会作者的心情。在指导学生有感情地朗读了课文后，我原本想提一个问题：作者既然是写金华的双龙洞．为什么要将沿途的景色写得这么美？可我发现这时课堂气氛有些不对头：学生被我按部就班地牵着鼻子走。没有一点学习的主动陛．

作者刘剑华

机构地区江苏省如东县马塘小学

出处《河南教育（基教版）（上）》 2011年第10期26-26,共1页

关键词学生思维《记金华的双龙洞》提问激活第十二册引导学生课堂气氛自然段

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1记金华的双龙洞[J].小学生天地（中年级版）,2009(3).
2“比作”还是“比做”[J].小学语文教师,2013(5):71-72.
3宋运来.往前再走一小步——《记金华的双龙洞》教学微评[J].小学语文教学,2014(2):36-36.
4甘密,黄筱红.把握课标理念精髓学习语言文字运用——《记金华的双龙洞》教学实录及评析[J].小学语文教师,2013(2):34-38.
5李丽.作文教学之我见[J].小作家选刊（教学交流）,2013(8):146-146.
6章典.当时我就震惊啦[J].课堂内外（创新作文）（小学版）,2012(11):50-50.
7记金华的双龙洞[J].少年科普世界,2011(5):30-31.
8林方正.记金华的双龙洞[J].小学时代（妙笔）,2009(11):14-14.
9张志英.以读为本层层深入——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)四年级下册《记金华的双龙洞》教学建议[J].山东教育（小学刊）,2009(1):63-63.
10于爱军.让语文课堂评价因生成而美丽[J].空中英语教室（新课程教学）,2012(2):34-35.

河南教育（基教版）（上）

2011年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

变提问为猜问,激活学生思维

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史