高等教育质量监控主体效力比较——兼论大学生自我监控模式的建构

高等教育质量监管主体是政府、社会、学校、自我,由此构成政府监控、社会监控、学校监控、自我监控以及下属各个监控种类。就人才培养质量来说,自我监控是学生个体对自己发展状况的内在监测调控,是其他三种外部监控最终产生效力的重要依托。文章通过对100所高校管理人员、教师和学生共计17991份有效问卷的数据分析,比较考察了"985"高校、"211"高校、地方本科、高职高专四类大学,东部、中部、西部三大区域不同监控主体的监控效力、对学生发展质量及保障因素的监控效力等,提出了以自我监控带动系统质量监控水平提升,充分挖掘自我监控潜力,对大学生系统进行自我监控教育的策略,并完善了高等教育质量监控系统模型,建构了自我监控动态模式。