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惩罚的有效性与学生“态度改变”的关系研究 被引量：2

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摘要 菲斯汀格的认知不协调理论假设个体的认知有寻求一致的倾向[1],如果个体的认知元素间出现不协调状态,会产生焦虑、紧张等负性感受而构成一种压力,驱使个体想方设法减轻或消除不协调感,
作者 蒋湘祁 冯海平 易敏
机构地区 湖南衡阳师范学院 湖南衡阳市实验中学 长沙理工大学设计艺术学院
出处 《教学与管理（理论版）》 2011年第10期61-62,共2页 Journal of Teaching and Management
关键词 认知不协调理论 有效性 态度 学生 惩罚 个体 性感受 元素
分类号 G446 [哲学宗教—发展与教育心理学]
  • 相关文献

参考文献4

二级参考文献11

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  • 3马卡连柯 见:巴班斯基主编.李子卓 杜殿坤 吴文侃 等译.苏维埃学校里的教育问题[A].见:巴班斯基主编.李子卓,杜殿坤,吴文侃,等译.教育学[C].北京:人民教育出版社,1986.393.
  • 4鲍里奇加里D.易东平译.有效教学方法[M].南京:江苏教育出版社,2003.341,337.
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  • 7鲍里奇加里D 易东平译.有效教学方法[M].南京:江苏教育出版社,2003.341-337.
  • 8马卡连柯 刘长松 杨慕之译.论共产主义教育[M].北京:人民教育出版社,1981.280-170.
  • 9.我的父亲在送我上学的第一天就曾经郑重地对我的老师说:''''调皮就替我好好打他!打他就是为他好,打他就是瞧得起我!''''类似的情况一直延续到2003年的9月.我的一位研究生家长对我也说了一段几乎同样的话,而他却是一位现代高级知识分子.--作者注[Z].,..
  • 10夸美纽斯.大教学论[M].北京：教育科学出版社,1999.92.

共引文献175

同被引文献5

引证文献2

二级引证文献2

教学与管理（理论版）
2011年 第10期

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