摘要
始于世纪之交的数学课程改革提出了创新性的教育理念，重新理解了数学、数学学习、数学教学的意义，并对教学内容、教学手段等提出了新的要求．这种变化有利于全面实施素质教育，但同时也对教师和学校提出了挑战．尤其是农村学校在实施新课程时面临更大的困难．据2010年人口统计数据显示，我国农村人口占全国总人口的50．32％，浙江省农村人口占全省总人口的38．38％．因此，推动农村地区义务教育数学课程改革就具有更重要的现实意义．
基金
本文为浙江师范大学田家炳教育科学研究院《2010年浙江省基础教育改革与发展年度报告》课题招标项目：张维忠教授主持的“浙江省义务教育阶段农村数学课程改革现状研究”阶段性成果之一
感谢浙江省各地市与区县教研员及相关学校数学教师参与调查.
