从“阅本明象”到“取象审美”——谈历史课本阅读的三个阶段

针对学生不善于阅读历史课本的现实，教师应努力把握文本阅读的规律，认识“阅本明象”“由象析意”“取象审美”的阅读阶段，让对历史课本的阅读成为“教”与“学”的常态，促进学生实现课本的整体性阅读，提高他们的阅读技能，使阅读经验化、熟练化。