数学课堂提问的形式、原则和方法

通过调查，我们发现多数教师特别是农村教师不太了解和没有掌握数学问题设计和课堂提问的类型（形式）和方法，缺乏关于课堂提问的理论知识，致使课堂提问带有一定的随意性和盲目性。为此，我们开展了课题“小学数学‘以问导学’教学策略的研究”。此课题研究内容之一，就是“数学课堂提问的类型（形式）、原则和方法”。经过一年的研究与实践，我们总结出数学课堂提问的八种类型（形式）、七个原则和十种方法。