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化解高年级计算教学误区的两种策略

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摘要在小学数学教学中，计算教学占据着极大的比重，它对于学生掌握其他数学知识，提升数学综合能力有着不可替代的基础性功能。与其他教学内容相比，计算教学很容易陷入重复练习的境地。那么，已经进入高年级的计算教学，应该直面哪些误区，采取哪些有效的对策呢？

作者刘新建

机构地区江苏省如东县岔河镇岔北小学

出处《广西教育》 2011年第28期47-48,共2页

关键词小学高年级计算教学误区对策

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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广西教育

2011年第28期

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