小学低段写话教学体系建构的初步尝试

当前小学语文低段写话教学中存在教师教学目标设定不科学，教学系列不清晰，教师教学评价不合理等问题。从低段学生特点出发，结合新课程教学理念，依托课堂，依托文本中的读写结合点，构建了一个目标、内容、教学、评价相对规范的操作性体系，从而有利于提高低段小学生写话的有序性、科学性和规范性。