多方结合 让学生习作“拾级而上”

新课改后，每每习作训练呈现给我们的只是百八个字的“要求”，让很多老师感觉十分茫然，不知道从什么地方下手指导，也不知道按什么要求指导。笔者觉得出现这种尴尬现象有两方面的原因。客观的原因是，长期以来作文课程缺乏独立性，作文教学没有阅读教学那样具有较强依托性的训练序列文本，它在教材中体现的只是短短的一段文字。