把握错例利用的时机

学生在学习过程中出现错误是正常的。教师必须用数学资源的眼光来看待这些错例，有效合理地加以利用。那么如何有效合理地利用锗例这一宝贵的教学资源呢？结合课题实践研究，我从“课前、课中和课后”三个阶段来谈对错例利用时机的把握及其策略。