适可教学 和谐教学

随着课程改革的不断深入，小学数学课堂教学评价也发生了质的变化。如今，课堂评价已经成为能否体现学生主体地位、促进学生主动发展和发挥教师主导作用的重要环节与有效手段。事实证明，只有真诚恰当的、适时精妙的课堂评价，才能充分发挥激励、导向、调控作用，使学生学有动力，学有方向，学有成效。反之，则容易成为学生难以明辨正误，难以触动真情，难以形成内驱，难以领悟方法的桎梏。